{"id":1880,"date":"2022-04-30T22:50:11","date_gmt":"2022-04-30T22:50:11","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revistaconexus.cl\/inicio\/?p=1880"},"modified":"2023-08-30T22:19:45","modified_gmt":"2023-08-30T22:19:45","slug":"efectos-de-la-pandemia-en-ninos-ninas-y-adolescentes-que-hacer-con-la-violencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revistaconexus.cl\/inicio\/2022\/04\/30\/efectos-de-la-pandemia-en-ninos-ninas-y-adolescentes-que-hacer-con-la-violencia\/","title":{"rendered":"Efectos de la pandemia en ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes: \u00bfqu\u00e9 hacer con la violencia?"},"content":{"rendered":"\n

Familia y Educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Por:<\/strong> Claudio Figueroa Grenett, acad\u00e9mico carrera psicolog\u00eda, \u00e1rea social comunitaria.<\/p>\n\n\n\n

Antonia Luza G\u00f3mez, acad\u00e9mica psicolog\u00eda y directora CAPSI UNAP.<\/p>\n\n\n\n

El efecto de la pandemia en ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes (en adelante, NNA) presenta m\u00faltiples dimensiones. En un estudio de UNICEF (2021) titulado Salud Mental en tiempos de coronavirus<\/em>,se sugiere que los NNA no vivieron el acontecimiento de manera pasiva, pues desplegaron la capacidad de juego permiti\u00e9ndoles elaborar y simbolizar la experiencia de incertidumbre asociada a la pandemia. Si bien la pandemia gener\u00f3 un impacto negativo en la salud mental de los NNA, en relaci\u00f3n al  aumento de los niveles de estr\u00e9s, ansiedad y soledad producto del distanciamiento y aislamiento durante varios meses (Loades et al, 2020), tambi\u00e9n demostraron poseer recursos y capacidades para afrontar la situaci\u00f3n, por ejemplo, al sostener su capacidad de jugar, recreando y transformando espacios sociales, y estableciendo as\u00ed,   relaciones interpersonales por medio del uso de pantallas y redes sociales (UNICEF, 2021).<\/p>\n\n\n\n

Lo anterior, no significa invisibilizar que los NNA estuvieron expuestos a importantes efectos emocionales y psicol\u00f3gicos producto de las restricciones asociadas al cierre de escuelas y jardines infantiles, as\u00ed como a la p\u00e9rdida de la conexi\u00f3n interpersonal, las limitaciones para realizar actividades de recreaci\u00f3n y acceso a servicios de protecci\u00f3n para enfrentar situaciones de vulneraci\u00f3n de derechos (CDN, 2020). Adem\u00e1s de los efectos psicol\u00f3gicos y emocionales, el regreso a la presencialidad en la mayor\u00eda de los establecimientos escolares estuvo relacionado con distintas expresiones de violencia que alert\u00f3 a las instituciones educativas, familiares y autoridades. La Superintendencia de Educaci\u00f3n inform\u00f3 que el 30% de las denuncias recibidas, hasta las \u00faltimas semanas de marzo de 2022 en Chile, correspond\u00eda a casos de violencia escolar, por ejemplo, los casos de maltrato f\u00edsico y psicol\u00f3gico entre alumnos aument\u00f3 un 22% respecto de a\u00f1os anteriores.<\/p>\n\n\n\n

El aumento de la violencia en las escuelas es preocupante, fundamentalmente porque la violencia consiste en un conjunto de pr\u00e1cticas que limitan el ejercicio y goce de los derechos humanos, en este caso, del derecho de los NNA a desarrollarse sanos f\u00edsica, mental y espiritualmente y a ser protegidos contra el abuso y la discriminaci\u00f3n, ambos estipulados en la Convenci\u00f3n de los Derechos del Ni\u00f1o (ONU, 1989), ratificada por el Estado de Chile en 1990. En cuanto a las explicaciones sobre el fen\u00f3meno de aumento de violencia en las escuelas, existen distintas opiniones. La mirada m\u00e1s reduccionista, atribuye la violencia a causas individuales, a alg\u00fan tipo de trastorno psicol\u00f3gico. Pero tambi\u00e9n existen explicaciones integrales que enfatizan, por un lado, la presencia de modelos violentos de relaci\u00f3n intrageneracional e intergeneracional que ya exist\u00edan y, por otro lado, el confinamiento asociado con la pandemia que limit\u00f3 las opciones de relaciones interpersonales y la construcci\u00f3n de normas socialmente compartidas desde una perspectiva de derechos.<\/p>\n\n\n\n

En este marco, es razonable pensar que hemos estado sometidos a situaciones de violencia desde hace a\u00f1os o d\u00e9cadas y cuestiones que la pandemia probablemente intensific\u00f3, aunque desconozcamos sus verdaderas causas. Por este motivo, es fundamental que las comunidades educativas implementen procesos de reflexi\u00f3n con todos los actores involucrados, con ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes, sus familias y docentes, con el prop\u00f3sito de actualizar normas de convivencia basadas en el respeto y dignidad de las personas<\/strong>. Por ning\u00fan motivo hay que tomar medidas coercitivas ni individualizar el problema. Se necesita promover el compromiso y participaci\u00f3n de las familias, de los docentes y de los NNA en espacios de conversaci\u00f3n<\/strong>, permitiendo que la comunidad se haga parte del dise\u00f1o de las estrategias a aplicar. Esta tarea involucra el reconocimiento de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes como sujetos con voz, opini\u00f3n y propuestas, del mismo modo que los docentes y las familias que integran cada comunidad escolar.<\/p>\n\n\n\n

En un contexto de reflexi\u00f3n de la comunidad educativa, es fundamental reconocer que la violencia involucra aspectos emocionales de los NNA y sus familias, ansiedad, estr\u00e9s y tristeza pueden estar asociadas a la experiencia traum\u00e1tica de haber sido v\u00edctima de la violencia. Lamentablemente, la experiencia traum\u00e1tica de ser v\u00edctima de violencia implica una herida y efectos negativos en distintas dimensiones, ya que es una ruptura en la biograf\u00eda de los NNA que amenaza la vida, la que es asimilada con el correr del tiempo (Mart\u00ednez, M.D., Ucros, M., & Vanegas, B.X, 2016).<\/a> En cuanto a la experiencia de las v\u00edctimas de violencia en contextos escolares, es importante tener en cuenta las siguientes manifestaciones que podr\u00edan ser indicadores de su presencia: (i) inseguridad en propias capacidades y desarrollo f\u00edsico; (ii) dificultades para establecer relaciones sociales; (iii) percepci\u00f3n amenazante del mundo; (iv) tristeza, decaimiento y falta de \u00e1nimo; (v) ideas suicidas.<\/p>\n\n\n\n

Sabemos que uno de cada diez padres o madres en Chile dice tener un hijo que ha experimentado situaciones de violencia y que la violencia disminuye el rendimiento de los estudiantes, sobre todo cuando la instituci\u00f3n no logra establecer normas de convivencia para generar un ambiente propicio para el aprendizaje. Las denuncias siguen aumentado cada a\u00f1o, m\u00e1s del 70%, lo que claramente indica de que el fen\u00f3meno es importante y requiere de una ciudadan\u00eda informada que participe en espacios de reflexi\u00f3n, en funci\u00f3n de actuar adecuadamente. Pero, en contextos como la escuela, \u00bfqu\u00e9 hacer cuando observamos manifestaciones de violencia? \u00bfqu\u00e9 podemos hacer como familia, equipo docente y NNA?<\/p>\n\n\n\n

La familia es un espacio que cumple la funci\u00f3n socializadora y de nutrici\u00f3n emocional, siendo fundamental el rol mediador en los procesos que observa en los NNA. Es por esto por lo que al detectar manifestaciones de violencia debe alertar en los diferentes ambientes de desarrollo del ni\u00f1o. Observar y preguntar, tanto en la escuela como con las personas que ni\u00f1os, m\u00e1s frecuenta, hacernos preguntas tales como: cu\u00e1ndo el ni\u00f1o se altera, \u00bfcu\u00e1ndo se siente m\u00e1s inc\u00f3modo?, \u00bfcon qu\u00e9 personas le suele pasar?, \u00bfqui\u00e9nes rodean tanto al ni\u00f1o que agrede como al ni\u00f1o agredido?, Por tanto, no basta suponer que son aspectos que pasar\u00e1n con el tiempo, sino que es importante hacerse cargo y consultar, siendo a veces necesario recurrir a especialista en \u00e1reas de salud mental.  <\/p>\n\n\n\n

Es necesario que la comunidad se haga cargo en su conjunto de prevenir efectos complejos, y en este sentido la comunidad incluye los adultos que rodean a los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes siendo las familias y los educadores quienes van guiando su desarrollo considerando los siguientes aspectos:<\/p>\n\n\n\n